宁波城市职业技术学院探索"技能+责任"型职教模式
- 时间: 2014-10-17 15:06:23 星期五
- 来源: 新华网浙江频道
- 编辑: 王婵
新华网浙江频道10月17日电（记者 冯源）“我学了一学期的旅游英语，结果还是‘哑巴英语’，在前台工作两个月，常用英语会话都学会了——学校没有教会我什么东西。”“为什么叫我们到工厂里去实习？我们是来读书的，不是来打工的！”
宁波城市职业技术学院党委书记李维维至今对上述两句学生的“怨言”至今记忆犹新。除了学生不清楚为什么要学，教师也未必知道为什么要教，２００７年他刚到学院时曾经就一些课程的设置作过了解，教师说系里安排，系主任又说是学院安排。“问来问去，就是没有人能说出为什么要上这门课，用这本教材，这说明缺乏真正意义上的专业培养模式。”
这所学院最初是１９９２年邵逸夫先生投资成立的宁波师范学院职教中心，１９９８年改为宁波大学职业学院，２００２年独立办学，是全省最早的高职院校之一。但是在探索校企合作、工学结合的道路上，“老革命”也经过了一番摸爬滚打，最终通过“政－行－企－校”四轮驱动的方式，形成了“技能＋责任”型职教模式。
改革首先体现在课程设置向技能倾斜，由于宁波城院是由本科院校“降格”而来，从学科体系教到职教体系，就需要将整套课程推倒重来，从偏重理论知识向注重实际技能转变。院教务处副处长赵黎明副教授曾是信息学院的副院长，他举例说，过去的软件课都是从各种软件出发，讲解每种软件有哪些用途，现在的课程则从实际操作出发，例如建立一个电子商务网站，需要使用多少种软件。
学校财金学院２０１０级毕业生小郑在求职时找到了一家大型铜制造企业，对方的人事主管看到他不高的个子直摇头，因为他们的财务柜台都很高，而当得知他已经拿到了自考本科文凭和初级会计师的证书后，公司专门为他设立了助理会计的岗位。财金学院为学生设立了会计职业素质平台、会计实务技术平台和会计考证考级平台，每个毕业生都要拿到高职文凭和从业资格证书，成为“双证”技能人才。
改革更重要的是体现在教学氛围上，李维维说，现在一些学生过度以自我为中心，他人责任意识、家庭责任意识、集体责任意识和社会责任意识淡薄，因此，他们要把学生的责任意识培养放在首位。
为了增进学生的职业责任意识，学校探索了多种途径。像信息学院就与一家银行合作，让学生轮流担任服务热线电话的接线员。赵黎明说，这样的实践就是要磨砺学生们的心志，据他的观察，最初这些血气方刚的年轻人遇到不讲理的顾客，也会粗声大气、甚至争吵，而经过一段时间的磨炼，他们在待人接物上已经显得平静沉稳。
而更为大规模的探索则是引进公司制文化，培育“金牌员工”，２００７年开始，学校开始实施“模拟公司”的核心理念，让学生提早步入职场，适应企业管理模式，塑造职业灵魂，涵养职业情怀，锤炼职业技能。目前，全校８个二级学院结合各自的专业特色，纷纷建立起模拟公司，并以“集团－分公司－子公司”代替“学院－专业－班级”的传统方式建制运营。
“一个合格的毕业生走上社会、走进企业，不但要具备足够的知识与能力，还要有职业素质和素养。在‘模拟公司’，‘员工’一切言行都要记录在企业的业绩里面，例如，带早点进教室就要扣全班也就是全公司的分。”李维维说，通过培育“金牌员工”的一系列举措，过去不尊重老师、带早餐进教室、上课迟到旷课、乱扔乱吐乱写乱画等不文明现象明显养活，而学校在宿舍中引入源于日本的企业６Ｓ（整理－整顿－清扫－清洁－素养－安全）管理制度后，卫生状况也大为好转。
除了在学校内部设立模拟公司之外，宁波城市职业技术学院还打造了新型的校企合作平台——“虚拟二级学院”。它是校企双方合作共建的非营利、不具备法人资格的虚拟学院，以企业投资为主体，依托高职院校的办学条件，由校企共建共管，实行联合办学体制。在“虚拟二级学院”，学生不但在校内有老师，在校外也有师傅，企业派出技师到学院担任兼职教师，而学院也派出教师到企业担任经理。
２０１２年６月，学院与浙江九龙国际物流股份有限公司共同成立了“九龙国际物流学院”，企业设立了２千万元专项教育基金，并每年为学院投入办学经费１００万元。而在此之前，双方的校企合作从２００５年就开始了。目前，九龙公司的８００多名员工中，宁波城院的毕业生就占到了三分之一。
公司总经理林建华说，学校不单会给企业提供毕业生，也会提供思路和点子，不断地打破企业内部的习惯思维，而企业给学生提供的是一个社会化的课堂。“学生多数不懂得什么叫社会，连送文件时遇到客户不在的小情况都不知道怎么解决，而校企合作的关键就是要让他们尽快地成长，尝到真正的酸甜苦辣。”
如今在九龙物流分公司客服部担任经理的陈燕燕是学院２００６年的毕业生。她回顾说，之前在学校里学的是书面上的知识，而通过半年的公司实习，就可以独当一面。而２０１０年的毕业生陈赠宇也在物流分公司营销中心工作，她告诉记者，现在企业用人都要强调工作经验，但是如果没有一个校企合作的平台，毕业生就积累不了经验，通过校企合作平台的磨炼，她感觉自己走上社会以后底气更足了。
在校企合作的基础上，２０１１年，宁波城院以“产业链－行业－专业链”为主线，联合行业主管部门、行业协会、行业龙头企业、相关中职和高职院校，组团成立了旅游会展、城市园林、创意设计、商贸物流、服务外包、会计金融、应用外语等７个基于行业的产学研联盟和中高职合作联盟。这种“政－行－企－校”人才培养模式将在联合培养人才、共享设施资源、交流互聘师资、共育专业特色、服务地方经济和招生就业工作六个方面开展合作。
李维维说，在历史上，中国的高等教育受苏联模式影响很深，当时依托各部门开展行业办学就是学习苏联的成果，这种模式有其合理性，也造就过一大批人才。如果单纯的校企合作难以进一步深入，就需要上升到这种“政－行－企－校”合作的新模式，以政府为主导，依托整个产业，提升工学连动的层次。（完）
来源：《新华网》2014年10月17日
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