——宁波城市职业技术学院“责任文化建设工程”纪实
高职教育，以培养高端技能型人才为目标。这个“高端”，不仅仅是指知识+技能，而要有丰富的精神内涵，即培养学生重社会轻个人，重奉献轻索取，重道义轻功利，重社会责任轻自我实现，重精神境界轻物质实惠这一“以天下为己任”的精神境界。因此，“高素质+高技能”一直以来就是高职教育的重要命题。
宁波城市职业技术学院提出以“责任”为核心的学校文化建设思路，将责任作为学校发展的灵魂，以培养“金牌员工”为目标，以责任文化统领全校办学、育人等各项工作，努力营造良好的文化育人氛围，全面提升学生的素质和能力。经过5年多的实践，这项工作逐渐成为学校人才培养的特色和办学特色。
加强顶层设计，构建责任文化建设体系
学校按照“顶层设计、试点推进、全面启动、典型引领、特色凝练”的基本要求，建构融知识体系、实践体系、考核体系、激励体系于一体的责任文化建设体系，先后制定了《责任文化建设实施意见》、《责任文化品牌培育行动计划》、《责任文化素质养成教育试点工作方案》。精神层面主要是在办学理念、办学精神、培养目标、校训、校风、教风、学风建设中渗透“责任”理念，力求与学校的发展愿景和凝聚力建设、学生的理想信念和核心价值观深度对接。2011年上半年，学校明确了“尚德明责、笃学强能”的校训，“责任”成了学校精神的重要注脚。行为层面主要是在管理机制运行、课程实施与建设、教育教学活动、校园文化活动中强化“责任”内化，力求与学生的责任行为能力深度对接。制度层面主要是通过各类规章制度的制定和执行确保“责任”落实，力求与办学社会责任、校园和谐责任、学生发展责任深度对接。物质层面主要是在富有职业特色的校园建筑和雕塑、学校标识、校容校貌、宣传阵地中加强“责任”宣传，力求与职业情境、工作环境深度对接。
同时，明确了责任教育的内容。责任意识教育就是让学生丰富责任认识，加深责任理解，激发责任动机，增强责任动力，促成对责任的识别、选择与履行的责任教育。责任情感教育就是促成学生有效提高责任觉悟程度、激发主动责任态度、优化责任行为倾向、形成良好责任情绪体验的教育。责任能力教育就是培养学生履行责任、完成职责、任务、使命所必需的各种能力的教育。责任行为教育就是启动、训练、磨励、形成习惯责任行为的教育。
学校积极推进责任文化进教材、进课堂、进头脑。通过在形势政策课中安排责任教育讲座，在学校开设的必修课《职业素养与职业发展》中纳入责任教育专题，使用校本教材12部，开设职业素养类选修课18门。学校面向全体学生开设责任文化和国学素养两大系列讲座。责任文化系列讲座共有19讲，涉及责任与纪律、责任与感恩、责任与执行、责任与敬业、责任与诚信、责任与信仰等主题。开设一年半来，共有23位党政领导、专家学者参与了163场讲座，听讲学生达22000余人次。国学素养系列讲座分尽忠爱国、尽孝持家、崇德懂礼、诚信守义、格物致知五大篇章九大选题。开设一年来，共有11位校内外专家参与了52场讲座，听讲学生达15000余人次。从新生入学教育到毕业离校等全过程的多个环节中，举办以“责任”为主题的演讲赛、合唱节、征文赛等活动，引导广大同学把自己的认识、感受讲出来、唱出来、写出来，从而让“责任文化”入心入脑。
准确定位，服务地方经济社会主战场
学校领导班子基于办学的社会责任，做好“宁波”、“城市”、“国际化”三篇文章，把学校打造成为宁波现代服务业高素质技能型人才培养基地。学校设有33个高职专科专业、4个职教师资类本科专业（以宁波大学名义招生，颁发宁波大学毕业文凭和学位证书）。会计专业、物流管理专业被列为中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目，共有省市特色和重点建设专业7个，市服务型重点专业1个，校级重点专业16个。学校重点打造基于现代服务业的“6+1”特色专业群，基本形成了以现代服务业为特色的专业结构体系。
建校以来，各二级学院相继建立了不同形式的校企合作办学与管理体制，合作的领域不断拓宽，合作的内容不断深化。2011年以来，学校以基于对接行业的专业（群）建设为抓手，创新办学体制机制，组团成立了旅游会展、城市园林、创意设计、商贸职业、服务外包、鄞州会计、应用外语等7个产学研联盟。通过共建产业园区、服务区域产业、搭建行业服务平台等三种模式，形成了高职教育服务产业、行业的“城院模式”。7个产学研联盟成立后，校企双方在联合培养人才、资源设施共享、师资交流互聘、专业优势特色共育、科技开发及社会服务共推、实习就业工作联动等方面深入开展合作。目前，60余个“2+1”合作企业、170余个校外实习实训基地为学校开展实习教学提供了良好的环境和条件。
学校积极开拓与美国、澳大利亚等国家和地区的合作办学，强化外向型办学特色，为学生创造更多到国外接受教育的机会。学校与美国西新墨西哥大学合作举办了艺术设计专业、投资与理财专业两个中外合作办学项目。还与澳大利亚新南威尔士州西悉尼TAFE学院创办了宁波市首个非独立法人中外合作办学机构——宁波城市职业技术学院中澳合作技术与继续教育学院（简称宁波TAFE学院），2012年计算机应用技术（软件外包）和会计两个专业开始招生。
与责任同行，学生的素质不断提高
为使这项工作顺利开展，学校尝试分“四步”走：2007年，学校教代会明确提出“把学生职业素质养成作为第一质量”；2008年，全面推行“公司制”模式，把传统的班级转化成为“公司”，学生成为员工，用业绩考核来评价学生的职业素养；2011年，出台《宁波城市职业技术学院“金牌员工”职业素质培养工程实施意见（试行）》，明确提出员工从普通到优秀，从优秀到卓越，进而成为金牌员工，既是企业发展的必然要求，也是高职院校人才培养的目标；之后，学校培育以“责任文化”为核心的文化育人品牌，使学生对人负责、对己负责、对社会负责。
“金牌员工”作为培养目标明确提出，使在校“准员工们”有了自己的新名字，并在学生中产生了强烈的反响。“我心目中的金牌员工，代表的是一个目标，一种形象，更是一份对成功的信念，一种卓越的精神，他们的出现，对于我们而言起着一种引领和推动作用。我觉得如果能成为金牌员工，离目标就不远了，离成功就不远了。”10级文本班胡依侠在其微博上这样写道。
党委书记李维维教授认为，“金牌员工”就是要培养准员工中的佼佼者，是在公司中业绩排名在前，综合素质高、全面发展的优秀员工，今后可以成为让企业“想用、能用、重用”的中坚力量。学校优化了“金牌员工”评选条件，使它更具有可比性、可衡量性，鼓励将个性特征凸显出来，学生的个性特点融入到共性要求之中，培养精英的高端技能型人才，并起引领带动作用。有了责任，一个人才能有好的精神状态，才会有创新意识、协作精神，这是源头活水。我们培养有“灵魂的金牌员工”，就是要以爱岗敬业为基础，以社会责任为关键。责为才先，才为责用。
系列的责任教育，完善的保障体系，使学生的责任意识、责任情感、责任能力、责任行为，从无到有，从弱到强，逐渐具备了一名合格“准职业人”应有的素质。涌现出了一批“金牌员工”，如在校企合作的电子商务公司诺宝来有限公司一天做了6000单的澎澎洋团队；在学校的虚拟学院——滕头园林学院、九龙物流学院的“金牌员工”们，等等。
商贸学院围绕“责任与诚信”文化，每年开设无人监考考场，广大新生都能自觉参加《学生手册》的诚信考试。在该院开展的“营销一条街”活动中，学生经理在与学院签订《诚信协议》后可外借部分启动资金，活动结束后均如数归还。开张当天，还进行“诚信宣誓”。2011年，该院09物流（1）班56位同学自发设立了“无人小摊”，开张近一年，每天收款与售出商品标价完全吻合，从而弘扬了校园诚信之风。目前，该“小摊”已经发展成为“诚信”系列组织，下设诚信小店、诚信书屋等。外国语学院党员义工班与宁波大学园区图书馆联合举办“英语王国”，一年来，由原来的38名学员逐渐发展为现在的100余名学员。此外，还与宁波博物馆、海曙区白云街道、东南社区等合作，开展项目化、社会化、长期化的青年志愿者服务活动。一年来，共服务20余次，服务对象达2000余人次。为了纪念“保护母亲河行动”开展10周年，景观生态环境学院开展了“以爱水·节水·护水”为主题的资源节约、生态环保宣传活动，引导青少年和公众牢固树立生态文明观念。财会金融学院连续五年走进大山，开展“青春寻访道德庭，自律意识进我心”赴四明山棠溪村暑期社会实践活动。有的学院则结合专业特点，开展各类服务活动。如信息学院爱心维修社多年来坚持免费维修电脑，在为全校师生提供方便、快捷服务的同时，也增强了广大社员的责任意识和奉献精神。财会金融学院以专业为依托成立了速录实践团、档案整理实践团等诚缘秘书实践小分队，运用专业特长，服务校内外大型活动。
责任文化的熏陶，也进一步增强了学生的职业技能和就业竞争力。近三年来，学生在国家级技能竞赛中荣获5个一等奖、9个二等奖、7个三等奖；省级竞赛中荣获10个一等奖、18个二等奖、35个三等奖；共培养校级优秀毕业生853人、省级优秀毕业生280人。学校的生源情况不断转好，学生的就业核心竞争力不断提升。“十一五”期间，生源情况已经进入省内高职院校前30%的行列。2010年学生就业率为95.4%，企业满意度为97%；2011年学生就业率为98.1%，企业满意度为98%。
来源：《宁波日报》2012年8月1日第9版
链接：http://daily.cnnb.com.cn/nbrb/html/2012-08/01/node_10.htm
