教育规划纲要提出，“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”。责任是一种境界、一种精神、一种情怀，是个人与集体、自我价值与社会价值的统一。责任也是做人做事之内核，勇于承担责任乃为人之风范，崇尚实干乃做事之准则。以学会负责为主题的责任教育势在必行，任重道远。
■李维维
我国自古重视对青年人的责任教育，孔子的“当仁不让”、孟子的“舍我其谁”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、李大钊的“铁肩担道义”等，无不显示着对国事民瘼的崇高责任感。责任教育也是西方主要国家高校德育的主要内容。20世纪70年代后期，美国社会提出培养“责任公民”，推出21条德育准则，其中的12条突出了责任教育的倾向性。责任的重要意义使责任教育成为永恒，而现实中屡见的责任丧失现象使责任教育变得刻不容缓。
高职院校开展责任教育紧迫的现实需求主要有以下三个方面原因。一是培养高端技能型人才的目标，这个“高端”，不仅仅是指“知识+技能”，更要有丰富的精神内涵，即培养学生重社会轻个人、重奉献轻索取、重道义轻功利、重社会责任轻自我实现、重精神境界轻物质实惠这一“以天下为己任”的精神境界，“高素质+高技能”一直以来就是高职教育的重要命题；二是用人单位对应聘人员最主要的要求是“具有责任感”，但目前存在一些令人担忧的现象，如学生以自我为中心，他人责任、家庭责任、集体责任、社会责任意识淡薄等；三是总体而言，学校文化建设尚不够系统，富有凝聚力、创新力的核心价值理念尚未形成，品牌建设尚待进一步推进。
为此，浙江省宁波城市职业技术学院培育以“责任”为核心的学校文化，将责任作为学校发展的灵魂，以培养“金牌员工”为目标，以责任文化统领全校办学、育人等各项工作，努力营造良好的文化育人氛围，全面提升学生的素质和能力。
加强顶层设计，构建责任文化建设体系。学院按照“顶层设计、试点推进、全面启动、典型引领、特色凝练”的基本要求，建构融知识体系、实践体系、考核体系、激励体系于一体的责任文化建设体系，先后制定“责任文化建设实施意见”和“责任文化品牌培育行动计划”，在精神层面、行为层面、物质层面确保“责任”落实。同时，明确责任教育的内容，即开展责任意识教育、责任情感教育、责任行为教育、责任能力教育。制定“责任文化素质养成教育试点工作方案”，分公共责任文化素质、职业责任文化素质两大体系加以实施，商贸学院和信息学院作为试点单位，开展责任文化素质养成教育。自主开发“责任素质银行”管理系统，明确对学生“责任”方面的考核要求。
创设培育载体，突出责任体验。学院积极推进责任文化进教材、进课堂、进活动。课堂教学提高责任认知，在形势政策课中安排责任教育讲座，在学院开设的必修课“职业素养与职业发展”中纳入责任教育专题。面向全体学生开设责任文化和国学素养两大系列讲座，其中责任文化系列讲座共有19讲，涉及责任与纪律、责任与感恩、责任与执行、责任与敬业、责任与诚信、责任与信仰等主题；国学素养系列讲座分尽忠爱国、尽孝持家、崇德懂礼、诚信守义、格物致知五大篇章九大选题。文体活动深化责任意识，通过举办以“责任”为主题的演讲赛、合唱节、征文赛等活动，引导广大学生把自己的认识、感受讲出来、唱出来、写出来，从而让“责任文化”入心入脑。各二级学院不仅立足校园、面向社会开展公益活动和社会服务活动，而且还在团学活动中渗透责任文化。
强化舆论宣传，营造责任文化氛围。学院不断完善基础设施，优化校园环境，建立责任文化园地、责任文化长廊，悬挂责任文化标语，设置责任文化橱窗，使广大学生在潜移默化的教育和熏陶中，增强责任意识，实现由“要我讲责任”到“我要讲责任”的转变。同时，在学院核心价值体系中渗透责任精神，明确“尚德明责、笃学强能”的校训，校训中的“明责”即明确自己所担负的责任，“责任”成了学校精神的重要注脚。学院还组织出版了《大学生公共责任文化素质养成》、《大学生职业责任文化素质养成》、《大学生责任文化素质养成资源手册》等书籍，用于指导具体实践。此外，通过评选“感动城院学子”、“十佳大学生”等，树立先进学生典型，通过举办颁奖晚会、媒体宣传等途径，充分发挥先进典型的引领作用。
（作者系浙江省宁波城市职业技术学院党委书记）
来源：《中国教育报》2012年9月5日第6版
链接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2012-09/05/content_77488.htm
