培养高素质“会计”人才的先行经验
——记宁波城市职业技术学院会计专业
专业小档案
名称：会计
带头人：邵一鸣
专业发展类别：产业支撑型
深度合作企业：宁波鄞州会计产学研联盟、宁波中瑞税务师事务所、宁波科晟税务师事务所
随着宁波市“六个加快”战略部署的推进，即加快打造国际强港、构筑现代都市、推进产业升级等，宁波市大中型企业的发展步伐越来越快，企业实现国际化和现代化的目标无不对财务制度的规范提出了更高的要求。据保守估计，2012年末，宁波市有大中型企业两千多家，按每个企业需要1-2名高级会计师算，需要约3000名该岗位人才，而当年仅有700多人拥有高级会计师职业资格证，此外，中级会计师的缺口更达数万之多。
高素质会计人才的培育迫在眉睫，中高职学校、本科院校均有开设相关专业，如何创新培养模式以满足企业对高素质会计人才的需求，如何对接产业转型升级，以专业优势服务地方特色经济，对此，宁波城市职业技术学院会计专业经过两年“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目的建设，总结出了一些自己的特色经验。
率先实施“双‘双证’”制
“如果没有这张证书，可能我就与会计工作擦肩而过了。”因为入职过程的戏剧性，现为会计主管的小郑对自己的专业要求格外严苛。故事发生在2009年5月，即将毕业的小郑应聘宁波一大型铜制造企业的出纳岗位，看他个头矮小，HR本能地婉拒，“我们公司规模大，出纳的工作量也大，而财务部的工作柜台比较高，每次报销你都要站起来不方便啊。”
面对这样的回复，年轻的小郑多少有些懊丧。班主任方建新见状，立即找到该公司相熟的总经理，他并非走人情路线，而只是强调了一点，“小郑专业功底扎实，已取得了初级会计师职业资格证书，也有本科自考的高分成绩（当时文凭尚未拿到）。”电话那头，总经理沉思了一会儿，决定为小郑临时推出一个助理会计岗位。
两本证书，改变了一个年轻人的职业前途，也同时引发了财金学院会计专业集体教师的思考。“通过这件事，我们意识到，提高学生的就业竞争力和可持续发展的能力，单靠一张高职毕业文凭和一张行业从业资格证书是远远不够的，会计专业要从传统的‘双证书’走向双‘双证书’。”恰逢邵一鸣调至财金学院任执行院长，从事学校财务工作十多年，邵一鸣上任后的首个决策就得到了专业教师的由衷支持。
“双‘双证书’”指的是学生毕业时可以拿到两个学历证书和两个职业资格证书，学历证书在原有高职文凭的基础上外加本科文凭，职业资格证书在原有会计从业资格证（上岗证）的基础上外加初级会计师职业资格证。对学生提出高于常规的要求，财金学院有很多考虑：相比兄弟院校会计专业的学生，从双证到四证，在就业时拥有相对优势；而相比本科院校会计专业学生，他们希望通过专升本的途径缩小两者在理论知识体量上的差距，并以初级会计师职业资格证历练、彰显学生在实务操作上的专业技能。
“这不是简单地鼓励学生去考证，而是通过这样的要求，让他们掌握更高的理论水平和专业技能。对于我们来说，是对从始业教育到毕业全过程的培养计划设计的重新洗牌。”回顾由此开启的改革，财金学院院长助理吴慧萍忆苦思甜。当时，为打破传统意义上的“双证”概念，丰富广义“双证”内涵，该专业对包括人才培养方案、师资队伍建设、校企合作、专升本途径、教学项目等的落实和执行，进行了全新的梳理。例如，把课程体系分为会计职业素质平台课程、会计实务技术平台课程、会计考证考级平台课程等三大模块，学生通过这三个平台课程的学习，完成从岗前认识、单项实训到执证上岗实训。又例如，为了让学生顺利取得初级会计师师证，教师们调整教学计划，进行课程开发，同时还编写了8部培训教材。
两年来，会计专业学生取得初级会计师师职业资格证的比例达30%以上。
如果说助力学生获取初级会计师资格证是该院全体教师的内部专业攻坚战，那么，开拓专升本途径就像是外联式的资源抢先赛。教师们首先把专升本的相关信息进行归类和分析，提供给学生本科远程教育、本科自考、本科函授、专升本省统考、中外合作办学等5条渠道。目前，该院已与宁波大学合作设本科自考、函授两个班，会计专业学生招生90人，未来将与北京科技大学合作开展本科远程教育，与美国西新墨西哥大学合作投资与理财“2+1+1”的本科教育等。
公司制运作 产学研联盟
创新校企合作和人才培养模式
虽然平日里工作忙绿，但丝毫也未影响2010级会计班毕业生的聚首。班长张丽娜告诉笔者，他们有着特殊的同窗情谊，坐在教室里是同学，有说有笑；在诚缘财务咨询有限公司，是同事或上下级，彼此遵循职场规范；外出承接业务时，又变身战友。去年上半年，他们就打了漂亮的一仗——承接工商银行、建设银行等各大银行宁波市分行的审计工作，这笔“大买卖”在金婉珍、靳瑞两名教师的带队下启动，为期一个多月。每天清晨7点，他们2人一组，共分20多组，背上笔记本电脑奔赴各自接手的银行，一一核对原始凭证，审计查账。
类似这样的实战经历一条条书写在该专业应届生的履历上，让他们拥有了明显的就业优势。而这些优势均得益于该专业“基于公司制”的人才培养模式改革。
2010年11月，该院成立工商注册的自办实体公司——宁波市鄞州诚缘财务咨询有限公司，注册资金10万元，由邵一鸣担任总经理、吴慧萍担任副总经理，其他如财务总监、助理会计、资深职员等岗位由专业教师和学生担任。“咨询公司的创建实现了将课堂置入生产一线的追求。我们为10多家小微企业提供财务服务，过程中，学生运用财务软件完成从填制凭证到编制报表及对报表进行分析等一整套账务处理操作，会计实训从模拟走向全真，有助于他们职业技能的快速养成。”吴慧萍说，针对具体项目的做账，往往由一名总监即教师，带着五六个学生同时作业，纠正、分析错误的做法，最后由做对的学生登录地税报税系统完成报账。这样一来做对的学生会受到鼓励，随着报账次数的增多升为公司的资深员工。
自办实体公司除了承接这些企业的财务服务等业务外，同时开展咨询和培训，两年多来，培训学生、企业员工2000余人次，完成营业额100多万元。
在自办实体公司轮岗，学生以此完成校内实训，第三年顶岗实习怎么解决？邵一鸣说，源于会计岗位的特殊性，往往一家企业只需要1—2名出纳会计，一个班的实习需要好几十家企业消化。对此，该院想到的应对之策是成立产学研联盟。2011年，由财金学院牵头，“政、行、校、企”共同合作的宁波鄞州会计产学研联盟正式成立，包括3家政府主管部门、3个行业协会、3所高职院校、5家培训学校和30余家企业。联盟设立章程，紧密合作，学生的顶岗实习自然也找到了去处。通过产学研联盟，会计专业成立由行业专家和校内教师共同组成的教学委员会，在人才培养、师资互享、信息交流、社会服务等方面开展全面合作。联盟每年举办两次”财金论坛”，探讨会计人才职业培养的模式及路径等。联盟内部的紧密交流也促进了该专业服务产业发展能力的提升，两年来，在产学研结合方面外派教师服务企业提供咨询30多次，自办实体公司服务地方企业18次，实现创收收入56.93万元，为企业实现收入206.7万元，取得了较为显著的社会效益和经济效益。
专业办学走向了国际化
为适应宁波市外向型企业的需要，会计专业走国际化办学之路，学院与澳大利亚西悉尼TAFE学院合作举办会计专业，本专业人才培养方案由双方共同制定，完整引入澳方会计课程包的优质教学资源，将课程包中规定的课程有机融入到我校的人才培养方案框架中，学生学完方案中的所有课程，即可同时获得宁波城市职业技术学院和澳大利亚西悉尼TAFE学院的的高级文凭或毕业证书。会计专业国际化合作项目自2012年实施以来已完成了两期招生，招生形势喜人，学生专业学习热情高涨，专业素养稳步提升。2012级已有48学生通过了澳方英语三级证书，澳方英语三级证书通过率达到93.75%。为顺利进入澳方课程学习打下了扎实的语言基础。
合作项目的开展促进了我院会计专业师资队伍的国际化水平。通过2011年、2012年的两期培训我院8名教师完成并获得了澳方的TAFE教师资格证书。出国进修的教师已达5人次，专业师资的国际化培训为会计专业国际化项目的顺利开展提供了良好的教学保障。日前，澳大利亚TAFE职业教育能力培训项目通过教育部审核，正式落户我院。合作项目的深入推进将进一步促进我院专业师资国际化教学能力的加强和提升。
来源：2013年11月6日《浙江教育报》
